پژوهشگاه علوم انسانی ومطالعات فرهنگی تفکر وکودک 2383-0700 11 2 2021 02 19 Identifying and developing a philosophy curriculum model to children (consecutive exploratory combined research) شناسایی و تدوین الگوی برنامة درسی آموزش فلسفه به کودکان (پژوهش ترکیبی اکتشافی متوالی) 6089 10.30465/fabak.2021.6089 FA مرتضی عابدینی نظری دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران سیده عصمت رسولی استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران سعید صفاریان همدانی دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری، ساری، ایران Journal Article 2021 02 27 The purpose of present study was to identify and develop a philosophy curriculum model to children. The present study was a mixed exploratory study. The statistical population of the study in the qualitative part was all of academic and education experts that among them 21 people were selected as the sample size using purposive sampling method. In the quantitative part, the statistical population included all elementary school teachers in Tehran city that among them 420 people were selected as a sample using random cluster sampling method. In order to collect data in the qualitative part of the research semi-structured interview and in the quantitative part, a researcher-made questionnaire was used. The method of data analysis in the qualitative part was theoretical coding and in quantitatively section Pearson correlation and factor analysis were analyzed using SPSS-v21, Smart Pls-v3 and Lisrel-v8 software. The results showed that teaching philosophy to students includes three general dimensions of constituent factors (philosophical mentality, philosophical dialogue and teaching philosophical education), influencing factors (curriculum, teacher and management) and influenced factors (critical thinking, Wisdom and self-efficacy). The results of confirmatory factor analysis showed that the proposed model has a good fit. هدف تحقیق حاضر شناسایی و تدوین الگوی برنامة درسی آموزش فلسفه به کودکان بود. این پژوهش ترکیبی از نوع اکتشافی متوالی بود که جامعۀ آماری پژوهش در بخش کیفی کلیه خبرگان دانشگاهی و صاحب­نظران آموزش و پرورش بودند که با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند 21 نفر به­عنوان نمونه انتخاب شدند. در بخش کمی، جامعه آماری شامل کلیه معلمان مقطع ابتدایی آموزش‌وپرورش شهر تهران بودند که از بین آنها با استفاده از روش نمونه­گیری خوشه­ای تصادفی 420 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده‌ها در بخش کیفی از مصاحبه­ی نیمه­ساختار یافته و در بخش کمی، از پرسشنامه محقق ساخته استفاده شد. روش تحلیل داده­ها در بخش کیفی کدگذاری نظری برگرفته از روش نظریه‌پردازی داده بنیاد بود و در بخش کمی، ­همبستگی پیرسون و تحلیل عاملی بود که  با استفاده از نرم‌افزارهای SPSS-v21، Smart Pls-v3 و Lisrel-v8 تحلیل شدند. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که آموزش فلسفه به کودکان شامل سه بعد کلی عوامل تشکیل دهنده(ذهنیت فلسفی، گفت­و گوی فلسفی و تعلیم تربیت فلسفی)،  عوامل تاثیرگذار(برنامه درسی، معلم و مدیریت) و عوامل تاثیرپذیر(تفکر انتقادی، خردمندی و خودکارآمدی) است. نتایج حاصل از تحلیل عاملی تأییدی نشان داد که مدل ارائه شده از برازش مطلوبی برخوردار است.