Evaluating the Effectiveness of Cognitive Rehabilitation on Uncertainty Intolerance, Reducing Reading Problems and Reading Performance of children with learning disability

Document Type : Scientific- research

Authors

1 PhD student in Educational Psychology, Department of Psychology, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak, Iran.

2 Associate Professor, Department of Psychology, Arak Branch, Islamic Azad University, Arak, Iran.

3 Assistant Professor, Department of Psychology. Mahallat Branch, Azad University, Mahallat, Iran.

Abstract

The purpose of present study was to evaluate the effectiveness of cognitive rehabilitation therapy on reading performance, reading problems and uncertainty Intolerance. The research method was quasi-experimental and of pretest-posttest type with a control group. The statistical population of the study includes all students with special learning disabilities with reading defects in the fourth grade of elementary school in Hamadan primary in the academic year 2019-2020, 30 of them were selected by convenience sampling and randomly assigned to two experimental and control groups. A cognitive rehabilitation program was implemented for the experimental group for one month (2 sessions of 45 minutes per week). The control group did not receive training during this period. Reading performance was measured by the reading and dyslexia test (Nama), reading problems were measured by the table of problems and its type (SAMAN), and uncertainty intolerance was measured by the uncertainty intolerance questionnaire (Friston et al., 1994). Multivariate analysis of covariance test was used to analyze the data. The results of the research showed that there was a significant difference between the experimental and controls groups in reading performance, reading problems and reducing uncertainty, for mean (p<0.05). Therefore, cognitive rehabilitation therapy can be a useful tool to increase reading performance and reduce reading problems and uncertainty in students with special learning disabilities with reading disabilities

Keywords

References

برنجی جلالی، وحید، غفاری، عذرا، بیرامی، منصور، تکلوی، سمیه. (1400). فصلنامه خانواده درمانی کاربردی، 2(1): 277-291.
بهادری خسرو شاهی، جعفر، حبیبی کلیبر، رامین، مصرآبادی، جواد، واقف، لادن(1400). اثربخشی آموزش راهبردهای خودنظارتی توجه بر عملکردهای توجه و آگاهی واج شناختی دانش آموزان نارساخوان. دو فصل نامه علمی تفکر و کودک. 12 (2)، 31-53.
تبریزی، مصطفی. (1400). درمان اختلالات خواندن. تهران: انتشارات فروزان.
حبیبی کلیبر، رامین و بهادری خسروشاهی، جعفر (1398). اثربخشی توانبخشی شناختی رایانه ای بر شناخت اجتماعی، کنترل بازدارنده و اجتناب شناختی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری. مجله عصب روانشناسی.2(17)، 89-2183.
دریکوند، محمد، شهنی ییلاق، منیجه، حاجی یخچالی، علیرضا (1401). مقایسه تاثیر بازی توانبخشی شناختی رایانه‎ای توجه و حافظه (آرام) و بازی‎های عملی توجه بر توجه پایدار، بازداری پاسخ، سرعت و صحت خواندن در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص همراه با نشانگان نارساخوانی. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 19(46)، 47-29.
روددهقان، زهره(1398). اثربخشی درمانی مبتنی بر آموزش تعهد و پذیرش بر خودکارآمدی تحصیلی و عزت نفس دانش­آموزان دچار اختلالات یادگیری. پایان نامه کارشناسی ارشد. رشته روان­شناسی. دانشگاه پیام نور.
سرداری، باقر(1400). اثربخشی آموزش راهبردهای حافظه کاری بر انعطاف پذیری شناختی و خود تنظیمی هیجانی در دانش آموزان ابتدایی. دو فصل نامه علمی تفکر و کودک. 12 (1)، 105-124.
سیف­نراقی، مریم و نادری، عزت­الله (1400). اختلالات یادگیری: تاریخچه، تعریف، گروه­بندی، مراحل تشخیص، روش‌های آموزش و نمونه‌های بالینی. تهران: چاپ و نشر بین الملل.
شرافتی، حسین، طاهری، الهام، اسمائی مجد، سیروان، امیری، مهدی (1396). اثر بخشی درمان شناختی مبتنی بر مدل داگاس بر عدم تحمل بلاتکلیفی، اجتناب شناختی و باورهای مثبت نگرانی در بیماران مبتلا به اختلال اضطراب فراگیر. مجله روانشناسی بالینی، 9 (2): 15-28.
شکوهی یکتا، محسن و پرند، اکرم(1400). ناتوانی‌های یادگیری. تهران: انتشارات تیمورزاده طبیب.
شکوهی­یکتا، محسن، لطفی، صلاح­الدین، رستمی، رضا، ارجمندنیا، علی­اکبر، معتمد یگانه، نگین، شریفی، رضا (1393). اثربخشی تمرین رایانه­ای شناختی بر عملکرد حافظه فعال کودکان نارساخوان. دوماه­نامه شنوایی­شناسی. 23 (3)، 46-56.
شیرازی، سیما و نیلی پور، رضا (1390). آزمون تشخیص خواندن. تهران. انتشارات دانشگاه علوم بهزیستی و توان­بخشی.
صفری بولانی، ندا، باعزت، فرشته، غفاری، مجید( 1399). اثربخشی برنامه توانبخشی شناختی بر ابعاد توجه و کارآمدی خواندن دانش آموزان نارساخوان. فصلنامه سلامت روان کودک. 7 (3): 167-181.
صفری، سهیلا، فرامرزی، سالار، عابدی، احمد.( 1393). تأثیر بازی درمانی شناختی- رفتاری بر علائم رفتاری دانش‌آموز نافرمان. مجله مطالعات علوم پزشکی ، 25(3)، 258-267.
عبدل­پور، قاسم، هاشمی، تورج، شعیری، محمدرضا، علیزاده، فریدون (1397). رابطه عدم تحمل بلاتکلیفی و باورهای فراشناختی با نگرانی در افراد مبتلا به نشانه­های افسردگی. مجله روان­شناسی و روان­پزشکی شناخت، سال پنجم، شماره 2، 26-15.
عزیزی، امیر، میردریکوند، فضل اله، سپهوندی، محمدعلی. (1399). مقایسه تأثیر توان­بخشی­شناختی، نوروفیربک و بازی­درمانی­شناختی – رفتاری بر حافظه فعالت در دانش­آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال یادگیری خاص. دانش و پژوهش در روان­شناسی کاربردی. سال بیست و یکم، شماره (1). بهار 1399.
علی­پور، احمد و امینی، فهیمه (1396). مقایسه اثربخشی توان­بخشی شناختی رایانه­ای بر کارکردهای توجه در دانش­آموزان اختلال یادگیری نارساخوانی چپ دست و راست دست. فصلنامه کودکان استثنایی، سال هفدهم، شماره، 3. 84-73.
علیلو، مجید، شاهجویی، تقی، هاشمی، زهره (1389). مقایسه عدم تحمل­بلاتکلیفی، اجتناب­شناختی، جهت­گیری منفی به مشکل و باورهای مثبت در مورد نگرانی بین بیماران مبتلا به اختلال اضطراب تعمیم یافته و افراد عادی. فصلنامه علمی – پژوهشی روان شناسی دانشگاه تبریز 5 (2): 23 – 42.
فرامرزی، سالار و محمدزاده، عادل (1396). اثربخشی مداخله هدفمند خواندن مبتنی بر پاسخ به مداخله بر درک مطلب دانش آموزان با ناتوانی یادگیری ویژه. فصلنامه روانشناسی افراد استثنایی، 7(27)، 185-208.
فیروزبخت، مهرداد (1398). آموزش مهارت­های زندگی1 (برای دوره دبستان)، (رشد هیجانی، اجتماعی، شناختی و خود). تهران: انتشارات دانژه.
قمری گیوی، حسین، نادر، مقصود، دهقانی، فرشته (1393). بررسی اثربخشی توان­بخشی شناختی در بازسازی کارکردهای اجرایی بیماران وسواسی- جبری. فصلنامه مطالعات روان­شناسی بالینی، سال 4، شماره 16، 128-102.
کرمی نوری، رضا، مرادی، علیرضا. (1384). آزمون خواندن و نارساخوانی نما. تهران: دانشگاه تربیت معلم.
موحدی، یزدان. (1398). تأثیر توانبخشی شناختی بر بهبود بازداری پاسخ در دانش آموزان مبتلا به ناتوانی یادگیری ریاضی و خواندن. مجله ناتوانی های یادگیری، 9(2): 132-152.
میهن دوست، زهرا (1390). بررسی علل همبستگی معلولیت­های یادگیری شیوع در دانش­آموزان مقطع ابتدایی. فصلنامه علوم اجتماعی، دوره هفتم، شماره 7. 18-12.
هاشمی، تورج، بیرامی، منصور، اسماعیل پور، خلیل، نعمتی، فاطمه، خوش اقبال، مرجان. (1400). بررسی اثربخشی توانبخشی شناختی متمرکز بر حافظه فعال در بهبود نشانه های اختلال خواندن در دانش آموزان دوره ابتدایی. دوفصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 9 (17):1-16.
 
American psychiatric association.( 2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders text revision. 4th. Washington D. C. American pethiatric association.
 
Buher k, Dugas MJ. (2006).Investigation the construct validity of intolerance of uncertainly and its uniqe relationship with worry. J Anxiety Disorder,20, 223-234.
 
Da Silva PB, Engel de Abreu PM, Laurence PG, Nico MÂN, Simi LGV, Tomás RC, Macedo EC. Rapid automatized naming and explicit phonological processing in children with Developmental Dyslexia: a study with Portuguese-Speaking children in Brazil. Frontiers in Psychology, 2020; 11: 928
.
DanGiorgio MD.( 2019). The relationship between cognitive processes and reading and reading success in clyslexic children. Journal of educa Tionch psychology. 82 (1), 33.
 
Freeston MH, Rheauma J, Litarte H, Dugas MJ, Ladouceur R. Why Do Peaple Worry?. Personal Individ Differ, 1994; 17: 791-802
 
Lambert, K. T. (2021). Improving inhibitory control in a kindergarten classroom. (Master of education. Louisiana State University).
Leong, A. Y. C., Yong, M. H., & Lin, M. H. (2022). The effect of strategy game types on inhibition. Psychological Research, 1-13.
Mogasale, VV, Patil, VD, Patil, NM, Mogasale. (2011).VPrevalence of specific learning disabilities among primary school children in a south zndian city. Indian j of pediatrics. 3 (2), 1-6.
 
National Center for learning Disabilities.( 2014). The state of learning Disabilities: facts trends and Emerging Issues. New Yourk, CT: Author.
 
Oglesby ME, Medley AN, Norr AM, Capron, DW, Schmit, NB.( 2013). Intolerance of uncertainty as a vulnerability factor for hoarding behaviors. J Affect disord. 145 (2): 227-231.
 
Sadock BJ, Sadock VA, Ruiz P. Synopsis of psychiatry: behavioral sciences, clinical psychiatry. Wolters Kluwer. Translated by: Rezaee, M.D, 2015. [In Persian].
 
Thorell LB, Nutly SB, Bohlin G8 klingberg T .(2009). Training and transfer effects of executive Functions in preschool children. Developmental science..  12 (1), 106 - 113.
Thinking and Children
Volume 14, Issue 2 - Serial Number 28
Autumn and Winter 1402
March 2024
Pages 201-226

Files

Share

How to cite

Statistics