A Study of the Interaction of Critical Thinking Components and Processes of Making Meaning in Mind In An Iranian Puppet Show

Document Type : Scientific- research

Authors

Abstract

The purpose of this study is to assess the interaction of critical thinking skills of P. Facione and processes of making meaning in mind, based on the conceptual blending theory of J. Fauconnier and M. Turner. The choice of these two models and trying to make a connection between them is to assess critical thinking skills by focusing on cognitive aspects in narrative structure as well as showing the Cognitive and mental complexities hidden in different levels of narration and fictional characters in order to achieve a deeper understanding of hidden layers. This study has been carried out the method of discourse analysis in an Iranian puppet show selected from "Kolah Qermezi Serial". According to the findings of the study by defining some components of the input spaces or creating metaphorical mappings between two or more mental spaces through representing the implicit signs hidden in the narrative plot, critical thinking skills can have a significant role in understanding the integrated structures and processes of making meaning in mind. It should also be noted that the most active critical thinking skill is "interpretation" because decoding significances, clarifying vague concepts and classifying information in special categories for better perception of inner meanings or description of information, often get possible by applying this skill.

Keywords

References

اردبیلی، لیلا (1392). معناشناسی شناختی و کارکرد نظریۀ آمیختگی مفهومی در قصه­های عامیانۀ
ایرانی. پایان­نامۀ دکترای تخصصی. دانشکدۀ ادبیات و زبان­های خارجی دانشگاه پیام­نور تهران (مرکز).
امیدی­نیا، مریم (1391). بررسی مهارت­های تفکر انتقادی در رمان­های برگزیدۀ نوجوان فارسی دهۀ
80 بر اساس فهرست پیتر فاسیونه. پایان­نامۀ کارشناسی ارشد. دانشکدۀ روان­شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی.
برکت و دیگران (1391). «روایت­شناسی شناختی (کاربست نظریۀ آمیختگی مفهومی بر قصه­های
 عامیانۀ ایرانی)»؛ ادب­پژوهی. 21. 9-32.
روشن، بلقیس و اردبیلی، لیلا (1392). مقدمه­ای بر معناشناسی شناختی. تهران: علم.
شاه­سنی، شهرزاد (1386). تبیین سازوکارهای مؤلفه­های جامعه­پذیری کتاب­های علوم انسانی دورۀ
 ابتدایی در چارچوب تحلیل انتقادی گفتمان. پایان­نامۀ دکترای تخصصی. دانشگاه شیراز.
صادقی، لیلا (1392). «ادغام نوشتار و تصویر در متون ادبی براساس نظریۀ ادغام مفهومی»؛ جستارهای
 زبانی. 3. 75-103.
صافی، حسین (1388). داستان از این قرار بود. تهران: رخ­داد نو.
فرزان­فر، جواد (1389). بررسی فلسفۀ دوران کودکی و نقش قصه و داستان در رشد و پرورش
 روحیۀ فلسفی در کودکان. پایان­نامۀ دکترای تخصصی. دانشگاه تربیت معلم تهران.
قاضی­مرادی، حسن (1391). درآمدی بر تفکر انتقادی. تهران: دات.
مکتبی­فرد، لیلا (1389). بررسی تناسب محتوای داستان­های تألیفی ایرانی برای کودکان و نوجوانان
گروه سنی «ج» با مهارت­ها و مؤلفه­های تفکر انتقادی. پایان­نامۀ دکترای تخصصی. دانشکدۀ علوم­تربیتی و روان­شناسی دانشگاه شهید چمران اهواز.
هاشمی، محمد (1385). بررسی جایگاه تفکر انتقادی در محتوای کتاب­های درسی پایۀ پنجم دورۀ
 ابتدایی. پایان­نامۀ کارشناسی ارشد. دانشگاه شیراز.
 
Alonso, P. (2003). "Conceptual Integration as a Source of Discourse
Coherence: A Theoretical Approach with some Examples from William Boyd's 'My Girl in Skin-Tight Jeans".  Atlantis, 25.2: 13-24.
Dancygier, B. (2006). "Blending and Narrative Viewpoint: Jonathan
Raban's Travels through Mental Spaces". Language and Literature, 14(2): 99-127.
Delanoy, M. (1997). "Teaching Philosophical Thinking hrough Children’s
Literature: Creative Applications of Dialogue and Story". Educational Resource Information Center (ERIC). Available at: http://eric.ed.gov [Retrieval Date: 25/02/2012].
Facione, p. (1998). "The Delphi Report"; the California Academic Press.
————— (2011)."Critical thinking: What is it and why it counts".
Millbrae, CA: Insight Assessment: California Academic Press.
Fauconnier, G. (1994). Mental Spaces. Cambridge: Cambridge University
Press.
—————— (1997). Mappings in Thought and Language. Cambridge:
Cambridge University Press.
—————— & Mark Turner. (1998/a). "Conceptual integration
networks". Cognitive Science, 22, 2, 33–187.
———————————— (1998/b). "Principles of Conceptual
Integration". Discourse and Cognition. Stanford, CA: CSLI Publications. 269-83.
————————————— (2000). "Compression and Global Insight".
Cognitive Linguistics, 11.3–4: 283–304.
————————————— (2001). "Conceptual Integration
Networks". Expanded version on line: www. ssrn.com.
————————————— (2002). The Way We Think. New York:
Basic Books.
Freeman, D. (2000). "Historical Documents Relating to Mason & Dixon".
Pynchon and Mason & Dixon. Ed. Brooke Horvath and Irving Malin. Newark: University of Delaware Press.
Noer, L. (1994). "Using Literature to Teach Critical Thinking to Social
Work Students". Loyola University of Chicago. Available at: http://proquest.umi.com [Retrieval date: 06/09/2014].
Turner, M. (1996). The Literary Mind. Oxford: Oxford University Press.
————— (2002)."Double-scope stories". In Narrative Theory and the
Cognitive Sciences, edited by David Herman. Stanford: Center for the Study of Language and Information. 117-142.
————— (2008). "Frame blending". Frames, Corpora and Knowledge
Representation, edited by Rema Rossini Favretti. Bologna: Bononia University Press. 13-32.

Files

Share

How to cite

Statistics