احمدی، امینه و صمدی، معصومه(1393). «تاثیر بارش مغزی بر راهبردهای مقابلهای و خلاقیت دانشآموزان». فصلنامه رهبری و مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار، س9، ش2، صص20-9.
بدری گرگری، رحیم(1387). تأثیر بازاندیشی در عمل بر تفکر انتقادی دانشجو- معلمان مراکز تربیت معلم تبریز، رساله دکترای دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز.
برون، سارا؛ حیدری، علیرضا؛ بختیار پور، سعید و برون، سیما (1392). «تأثیر آموزش حلخلاّق مسأله بر مؤلفههای خلاقیت دانشآموزان». ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، س2، ش4، صص71-55.
پورطهماسبی، سیاوش؛ تاجور، آذر و سیدکلان، سیدمحمد (1389). «رابطۀ بین عوامل فردی و سازمانی با خلاقیت مدیران مدارس متوسطه شهرستان اردبیل». ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، س اول، ش1، صص40-21.
جهانی، جعفر (1387). نقد و بررسی مبانی فلسفی الگوی آموزشی تفکر انتقادی لیپمن، رساله دکتری، دانشگاه تهران.
حسامپور، سعید و سینایی نوبندگانی، هاله (1394). «بررسی ارتباط مهارتهای تفکر انتقادی و فرایندهای ساخت معنا در ذهن در یک نمایش از مجموعه کلاه قرمزی». دو فصلنامه تفکر و کودک، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، س6، ش1، صص47-19.
حقشناس، مرجان (۱۳۷8). «خلاقیت در آموزش و پرورش». فصلنامه مدیریت در آموزش و پرورش، شماره24-23.
رستمی، منیره.(1388). بررسی میزان مهارت های اجتماعی دانش آموزان بر اساس جو سازمانی مدارس، پایان نامه کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز.
سراج خرمی، ناصر و معظمفر، فروزان. (1389). «مقایسه تفکر انتقادی و سبکهای هویتی دانشجویان فنی- مهندسی با دانشجویان علوم انسانی». یافتههای نو در روانشناسی، س9، ش3، صص 79-63.
سلیمان نژاد، اکبر و آیرملوی، بهروز(1391). «رابطۀ باورهای معرفت شناختی و گرایش به تفکر انتقادی در دانش آموزان دورة متوسطۀ شهر ماکو در سال تحصیلی 91-90». دو فصلنامه تفکر و کودک، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، س3، ش2، صص 29-1.
سیف، علی اکبر (1388). روان شناسی پرورشی نوین، تهران: انتشارات دوران.
گتزلز، جی دبیلیو؛ فلدمن، رابرت؛ اس. بارتل، دانیل و دی بیدن، برندا (1389). روانشناسی اجتماعی تعلیم و تربیت، ترجمه یوسف کریمی، تهران: انتشارات ویرایش.
گودرزی، اکرم و گمینیان، وجیهه (۱۳۸۱). اصول، مبانی و نظریههای جو سازمانی، اصفهان: انتشارات جهاد دانشگاهی واحد اصفهان.
عباسی، عفت (1380). بررسی مهارت های مؤثر بر پرورش تفکر انتقادی در برنامه درسی جامعه شناسی در دوره متوسطه در سال تحصیلی 80-1379، تهران: پایان نامه دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه تربیت معلم.
علیخانی، محمدحسین(1383). بررسی پیآمدهای قصد نشده برنامه درسی پنهان محیط اجتماعی مدارس متوسطه شهر اصفهان و ارایه ی راهکارهایی برای کاهش پیآمدهای منفی آن، پایاننامه دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه تربیت مدرس تهران.
عطوفی سلمانی، محمدرضا؛ بهاری، سیفاله و گودرزی ملایری، بهزاد (1387). «بررسی تاثیر جو روانی اجتماعی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه پنجم ابتدایی شهرستان کاشان». فصلنامه اندیشه های تازه در علوم تربیتی، س3، ش4، صص20-2.
طالبزادهنوبریان، محسن؛ صالح صدقپور، بهرام و کرامتی، انسی (1387). « بررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس متوسطه بر پرورش مهارت های اجتماعی دانش آموزان»، فصلنامه مطالعات درسی، س8، ش 2، صص23-47.
مایزر، چت (1374). آموزش تفکر انتقادی، ترجمهی خدایار ابیلی، تهران: انتشارات سمت.
میرکمالی، سید محمد (1381). روابط انسانی در آموزشگاهها، تهران: انتشارات یسطرون، چاپ پنجم.
هاشمیاننژاد، فریده (1380). ارائه چهارچوب نظری در خصوص برنامه درسی مبتنی بر تفکر انتقادی در دوره ابتدایی با تأکید بر برنامه درسی مطالعات اجتماعی، رساله دکتری برنامهریزی درسی، دانشگاه آزاد واحد علوم تحقیقات.
هاشمی، سیداحمد؛ صادقی فرد، احمد و همتی، ابوذر(1390). «بررسی ارتباط بین انواع سبک تفکر با خلاقیت و نوآوری مدیران مدارس شهرستان لامرد»، پژوهش در برنامه ریزی درسی، س2، ش30، صص 10-1.
وین هوی ک.؛ و میسکل، س (1385). مدیریت آموزشی (تئوری، تحقیق و عمل). ترجمهی میر محمد سید عباس زاده، ارومیه: انتشارات دانشگاه ارومیه، چاپ چهارم.
یوسف زاده، محمدرضا؛ معروفی، یحیی و انصاری، مینا (1391). «بررسی تأثیر جو اجتماعی مدارس بر رشد مهارتهای اجتماعی دانش آموزان دختر دورهی راهنمایی: مطالعه ی موردی شهر همدان»، پژوهشهای برنامهی درسی، س2، ش1، صص 76-59.
Alper Ay, F.; Karakaya, A.& Yilmaz, K. (2015). ”Relations Between Self-Leadership And Critical Thinking Skills”. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 207, pp 29 –41.
Arsal Z. )2010(.” The Effects of Diaries on Self-regulation Strategies of Preservice Science Teachers”. International Journal of Environmental & Science Education, 5(1), pp 85-103.
Bragg, S. (2011). Creativity, School Ethos and the Creative Partnerships programme, Final Report of the project: Evaluation of the nature and impact of the Creative Partnerships programme on school ethos, 2009-10, The Open University of Helen Manchester.
Chang, C. P., Chuang, H.W. & Bennington, L. (2011). ” Organizational climate for innovation and creative teaching in urban and rural schools”. 45(4), pp 935-951.
Cottrell, S. (2011). Critical thinking skills: Developing effective analysis and argument (2nd ed.). New York, NY: MacMillan
Ferrari A., Cachia R. & Punie Y.(2009). Innovation and Creativity in Education and Training in the EU Member States: Fostering Creative Learning and Supporting Innovative Teaching, Office for Official Publications of the European Communities.
Gallay, L. & Pong, S.L. (2004). School Climate and Student Intervention Strategies, Paper presented at the society for Prevention Research Annual Metting, Quebec City.
Hamz, K. & Nash, W.R. (1996). ” Creating and Fostring a Learning environment that promotes creative thinking and problom solving skills”. ERIC Resources ed, pp 406-445.
Heilman, P.S.(1999). Classroom Climate Factors Related to Student Motivation and Effort. A Dissertation Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Doctor of Education, University of South Dakota.
Hoover, J., Larson J., & Baker, T. (2013). ” Bullying, School Climate, Social Climate and Intellectual Development: Implications for the Lives of High-Achieving, Creative Students”. International Journal for Talent Development and Creativity – 1(1), June, 2013.
Joanna, K. (2006). ” Organizational climat & Creativity and Innovation”. Creativity and Innovation Management, 13(3): 187-196.
Murick. f. Yong e.o.(2001). ” Creating a climate for critical thinking in the preceptorship experience”. Nurse Education Today , 21(6), pp 461-467.
Nutbeam, D. Smith, C. Moore, I. & Bauman, A.(1993). ” Warning! schools can damage your health: alienation from school and its impact on health behavior”. Journal of Paediatric and Child Health, 29(6), pp 30-52.
Pascarella, Ernest T ; Palmer, B.; Moye, M. & Pierson, C.T.(2001). ” Do diversity experiences influence the development of critical thinking? ”. Journal of College Student Development, 42(3), pp 257-271.
Rainbolt, G. W., & Dwyer, S. L. (2012). Critical thinking: The art of argument (2nd ed.). Stamford, CT: Cengage Learning.
Smith-Stoner, M. (1999). Workday solutions. Critical thinking improves team effectiveness”. Home Healthcare Nurse, 3(2), pp 14-6.
Smeltzer, S., Bare, B., Brunner, L., & Suddarth, D. (2005). Text Book of Medical Surgical Nursing, (10th ed.). Williams & Wilkins, Lippincott.
Soonhee, K. (2009). ” Managerial Leadership, the Climate for Creativity and innovation, and a Culture of Innovation and Performance-Driven in Local Government”. Paper Prepared for the PMRA Conference, Oct 1-2, Ohio.
Susanna Massa(2013). ” The Development Of Critical Thinking In Primary School: The Role Of Teachers’ Beliefs”. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 141 (2014), pp 387 – 392.
Thompson, C. & Rebeschi L. M. (1999). ” Critical thinking skills of baccalaureate nursing students at program entry and exit ”. Nursing and Health Care Perspectives, 20(5), pp 248-52
Tsui, L, Gao, E.(2007). ” The Efficacy of Seminar Courses”. Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice,8(2), pp149-170.
Winningham,M. & preusser, B.(2001). crotoca; tjomlomg om,edoca;-sirgoca; settomgs (a case study approach), Missouri, mosby, inc press.
)